Сетевой учебный проект "Национальные традиции в народных ремёслах". Визитка проекта
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Тема сетевого учебного проекта
"Национальные традиции в народных ремёслах"
Творческое название сетевого учебного проекта
"Национальные традиции в народных ремёслах"
Авторы проекта
- Пискунова З.В., Сафоновская школа №2, посёлок Сафоново, Мурманская область
- Денисова О.В., Школа № 22 г. Дзержинска Нижегородской области
- Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Школа № 11, Мирошникова Татьяна, МОУ ЦО, г. Сарова Нижегородской области
- Творческая группа учителей школы №44, г. Мурманск
Возраст учащихся
9-14 лет
Предметные области
1. Материальные технологии (Пискунова З.В., Шелудько Л.А., Мирошникова Т.)
2. Граждановедение (Пискунова З.В.)
3. Краеведение (Пискунова З.В.,Тюрина С.В.)
4. Изобразительное искусство (Пискунова З.В.)
5. МХК (Пискунова З.В.)
6. География (Денисова О.В.)
7. История (Денисова О.В.)
8. Информационные технологии (Денисова О.В.)
9. Экономическая география, экономика (Денисова О.В.)
10. Дополнительное образование: кружки, центры, школьные музеи
Темы учебных программ
1. Художественная обработка материалов. (Пискунова З.В.)
2. Национальные традиции в обучении декоративно-прикладному искусству на уроках обслуживающего труда. (Пискунова З.В.)
3. Инновационные методики обучения учащихся вышивке по сукну с элементами саамской вышивки. (Пискунова З.В.)
4. Связь времен в народном искусстве (Матвеева В.В.)
5. Народные промыслы как способ изучения природы, истории, традиций России (Денисова О.В.)
6. Кружок "Северные ремёсла", тема "Поморские козули" (Кузнецова О.П.)
7. Художественная роспись по дереву (Мирошникова Т.)
8. Использование традиций художественной росписи в декоративной отделке современной одежды (Шелудько Л.А.)
9. История развития народных промыслов Нижегородского края (Тюрина С.В.)
Основополагающий вопрос сетевого учебного проекта
ВАШИ ВАРИАНТЫ:
1. Почему необходимо сохранять национальные традиции? (Пискунова З.В.)
2. Народные промыслы - рудимент прошлого или будущее настоящего? (Денисова О.В.)
3. Как мы можем сохранить традиции национальной культуры? (Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
Учебные проекты, основополагающие и проблемные вопросы
1. Учебный проект "Национальные традиции в обучении декоративно-прикладному искусству на уроках обслуживающего труда, (Пискунова З.В.)
Основополагающий вопрос:
Проблемные вопросы учебных тем:
- Как связаны цвет и символ в саамском орнаменте и поморской вышивке? (Пискунова З.В.)
- Каково влияние религии, быта на традиции народа? (Пискунова З.В.)
2. Учебный проект "Заповедники культуры", (Денисова О.В.)
Основополагающий вопрос: Народные промыслы – проявление единства или многообразия?
Проблемные вопросы учебных тем:
- Почему возникли народные промыслы? (Денисова О.В.)
- Где находится кладовая народных промыслов? (Денисова О.В.)
- Как попасть в ремесленную галерею? (Денисова О.В.)
3. Учебный проект "Северные ремёсла", группа учителей школы №44 Мурманска
Основополагающий вопрос:
Проблемные вопросы учебных тем:
- Почему изготовление из теста "поморских козуль" доверяли только мужчинам? (Кузнецова О.П.)
4.Учебный проект "Связь времен в народных промыслах", Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.
Основополагающий вопрос: Как мы можем сохранить русскую национальную культуру?
Проблемные вопросы учебных тем:
- Как зародилась городецкая роспись? (Тюрина С.В.)
- Как можно сделать своими руками эксклюзивную вещь? (Шелудько Л.А., Мирошникова Т.В.)
Компетентности, формируемые сетевым учебным проектом
1. В сфере самостоятельной деятельности. (Пискунова З.В., Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
2. Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. (Пискунова З.В., Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
3. В сфере гражданско-общественной деятельности. (Пискунова З.В.)
4. В сфере социально-трудовой деятельности. (Пискунова З.В., Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
5. В бытовой сфере. (Пискунова З.В., Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
6. В сфере культурно-досуговой деятельности. (Пискунова З.В.)
7. В сфере коммуникативной деятельности. (Шелудько Л.А., Тюрина С.В.,Мирошникова Т.В.)
Дидактические цели учебных проектов
1. Знакомство с культурой и бытом жителей Кольского севера (поморы, саамы). (Пискунова З.В.)
2. Формирование навыков вышивки бисером, украшающими швами, вязания спицами и крючком с использованием традиционных поморских орнаментов. (Пискунова З.В.)
3. Практическая реализация знаний и умений в изделиях. (Пискунова З.В.)
4. Воспитание патриотических чувств у обучающихся к своей малой Родине, Кольскому северу.(Пискунова З.В.)
5.Развитие умения работать в группах, отстаивать свою точку зрения, проводить объективную рефлексию (Денисова О.В.)
6. Развитие умений сравнивать, анализировать, систематизировать материал (Денисова О.В.)
7. Знакомство с историей ремесел Нижегородского края (Тюрина С.В.)
8. Формирование познавательного интереса и воспитание любви к родному краю (Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
9. Формирование навыков художественной росписи по дереву, практических умений в декоративной отделке современной одежды (Шелудько Л.А., Мирошникова Т.В.)
10. Формирование общеучебных навыков (Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
Методические задачи учебных проектов
1. Способствовать обеспечению оптимальных условий для развития творческого потенциала каждого ребенка и оказанию помощи в развитии его способностей в духе народных традиций. (Пискунова З.В.)
2. Познакомить учащихся с символами и знаками саамского и поморского орнаментов. (Пискунова З.В.)
3. Научить выполнять национальный саамский и поморский орнамент на изделиях (девичья перевязь, игольница, кошелек варежки, носки и т.д.) (Пискунова З.В.)
4. Углубить знания учащихся о народных промыслах России, родного края, многообразии и единстве народной культуры, их географии (Денисова О.В.)
5. Определить роль промыслов в изучении природы, истории, традиций страны, а также влияние природы и истории на человека (Денисова О.В.)
6.Раскрыть причины единства и многообразия народных промыслов России (Денисова О.В.)
7. Выявить главные самобытные ремесленные центры и определить их географию (Денисова О.В.)
8. Определить и спроектировать возможные варианты изучения и знакомства с народными промыслами(Денисова О.В.)
9. Приобрести навыки проектной деятельности, научиться представлять результаты исследований с помощью ИКТ (Денисова О.В.)
10. Формирование творчески духовной личности, уважения к прошлому народа, обычаям и традициям, людям культуры и труда (Денисова О.В.)
11. Изучить историю Городца и городецкой росписи (Тюрина С.В.)
12. Использовать технику городецкой росписи в изделиях современного быта ( Мирошникова Т.В.)
13. Применить элементы городецкой росписи в современном костюме (Шелудько Л.А.)
Самостоятельные исследования учащихся
1. Тема:
Вопросы для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования:
- "Поморская вышивка" (Пискунова З.В.)
- Традиционный саамский орнамент в варежках. (Пискунова З.В.)
- Саамская вышивка бисером. (Пискунова З.В.)
- Саамское узорное вязание (Пискунова З.В.)
- "Русский национальный костюм" (Пискунова З.В.)
2. Тема: Народные промыслы как способ изучения природы, истории, традиций России (Денисова О.В.)
Вопросы для исследования:
- Каковы причины возникновения народных промыслов?
- Каково влияние природы на географию народных промыслов,их особенность и самобытность?
- Где находится самый яркий керамический центр России?
- Каковы секреты создания росписи на папье-маше и каковы особенности их географии?
- Загадки природного материала, используемом человеком в своем творчестве: минералы и горные породы, сплавы различных металлов и металлы, породы древесины и т.д.
- Где могут возникнуть центры народных промыслов и почему?
- Какова роль монастырей Севера в развитии русской культуры и какие промыслы его прославляли?
- Может ли «топорная работа» вызвать восхищение людей и какова география "народной архитектуры»?
- Почему Центральная Россия считается ядром формирования русского народа?
- В чем заключается секрет золотой хохломы и почему хохлома стала символом народного творчества России?
- Может ли роспись рассказать о природе, истории, традициях народа?
Цель исследования:
• формирование у учащихся знаний о природе, истории. традициях, быте, особенностях народов России через знакомство с народными промыслами, развитие их гражданственности и патриотизма. (Денисова О.В.)
Варианты представления результатов исследования:
- Анализ размещения промыслов: резьба и роспись по дереву; керамика, резьба по кости и камню; металлический промысел (Денисова О.В.)
- Определение наиболее ярких и самобытных центров народных промыслов( Денисова О.В.)
- Определение вида промысла наиболее распространенного на территории России (Денисова О.В.)
- Определение главного промыслового центра страны (Денисова О.В.)
- Разработка вариантов знакомства и изучения народных промыслов России(Денисова О.В.)
- Анализ причин единства и многообразия народных промыслов России(Денисова О.В.)
3. Тема: Знакомство с прошлым Городца (Тюрина С.В.)
Вопросы для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования:
4. Тема: Жанровые сюжеты городецкой росписи в декоративно-прикладном творчестве (Мирошникова Т.В.)
Вопросы для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования:
5. Тема: Масленница. По мотивам городецкой росписи (Мирошникова Т.В.)
Вопросы для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования:
Краткие аннотации учебных проектов
1. Национальные традиции в обучении декоративно-прикладному искусству на уроках обслуживающего труда, Пискунова З.В.
Декоративно-прикладное творчество – одно из направлений народной культуры, изучение которой обогащает, доставляет радость общения с народным творчеством. Занятие декоративно-прикладным творчеством приобщает детей к национальной культуре, воспитывает эстетический вкус, художественное восприятие произведений.
2. Заповедники культуры, Денисова О.В.
В основе этого проекта лежит элективный курс «Заповедники искусства». Его задачи: знакомство с народными промыслами России; изучение географии, особенностей, единства и многообразия ремесел; определение наиболее яркого, самобытного ремесленного центра, наиболее распространенного вида промыслов ; определение роли промыслов в изучении природы, истории, быта народов; формирование любви к своей Родине и чувства гордости за нее.
3. Связь времен в народном искусстве, Матвеева В.В.
4. Учебный проект "Северные ремёсла", Кузнецова О.П.
Критерии оценивания работ учащихся
- Критерии оценивания реферата Денисовой О. В.
- Анкета для учащихся. (Анализ успешности проекта "Заповедники культуры") Денисовой О. В.
- (внешняя ссылка на социальный сервис, где размещён материал)
Ключевые слова
1. Поморы, саамы, символ, оберег, тамбурный шов, шов крест, койбицы, шамшура, три цвета саамского орнамента: белый, голубой, желтый. (Пискунова З.В.)
2.Народные художественные промыслы. Функции народной культуры. Европейский Север – жемчужина народного творчества России. География промыслов Севера.
3. Центральная Россия. Роспись и резьба по дереву: география промысла. Волшебная глина: география промысла. Центры лаковой миниатюры.
4. Промыслы Урала.
5. Ремесленные центры Европейского Юга.
6. Главные самобытные центры народных промыслов России. Кладовая промыслов . Галерея ремесел.
7. Виртуальное путешествие.(Денисова О.В.)
8. Промысел, ремесло, художественная роспись, декоративная отделка, лоскутная пластика, жанр, сюжет. (Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
Сроки работы над учебным проектом
1. От 1 месяца до 1 учебного года (Пискунова З.В.)
2. Начало проекта для учеников 13-14 лет (8-9 класс) целесообразно совместить с изучением курса "География России" - 8-9 класс. Предполагается, что на основе информации, полученной из Летописей, которую собрали школьники Мурманской области, своих исследований о Европейском Севере учащиеся школы № 22 г. Дзержинска выявят причины сходств и различий в промыслах двух регионов России. (Денисова О.В.)
Ученики 11-12 лет знакомяться с народными промыслами во внекласной деятельности. Предполагается посещение школы ремесел в городе Дзержинске, в рамках которого ученики готовят виртуальную экскурсию по центру и размещают ее в Летописях. Представляют свои работы, выполненные на занятиях с мастерами школы. (Денисова О.В.)
3. Первое учебное полугодие (Шелудько Л.А., Тюрина С.В., Мирошникова Т.В.)
