Материал из Letopisi.Ru - «Время вернуться домой»

Работу круглого стола на конференции Реларн-2008 хотелось построить на сборе от участников тенденций, которые они ощущают в окружающей образовательной среде и на самой конференции Реларн.

Что мы видим вокруг, что меняется, что проявляется в окружающей нас среде? Каждая из тенденций может быть представлена как отдельная статья.

Содержание 1 Вопросы к круглому столу конференции Реларн-2008 2 Секция 1 Информационные системы 3 Сильные 4 Слабые 5 Возможности 6 Угрозы 7 Тенденции 7.1 Секция 2.Программы и проекты 7.2 Секция 3. Социальные сервисы 8 SWOT Анализ 8.1 Секция 4. Дистанционное обучене и другие вид дистанционной поддержки учащихся и учителей 8.2 Секция 5. Оргмодели электронного обучения

[править] Вопросы к круглому столу конференции Реларн-2008

1. Как информационные системы и технологии влияют на общество?
2. Как общество влияет на образование?
3. Как образование влияет на общество?
4. Как связаны информационные и педагогические технологии?

Предложенный формат названия составной статьи - свободный. Примеры таких статей - см. Затравка к круглому столу школьного сектора конференции Реларн-2008

[править] Секция 1 Информационные системы

[править] Сильные

• систематизация управленческих, образовательных и др. процессов как элементов единой системы (сведение векторов интересов), направленных на реализацию образовательных целей,

• включение всех участников, открытость, доступность
• возможность совместной деятельности в сети
• взаимовлияние всех участников учебного процесса

• повышение информационной культуры всех участников учебного процесса
• расширение форм и методов, учебных практик
• возможность реализации традиционных и инновационных педагогических технологий

• избыточность наполненя, позволяющая выстраивать вариативность образовательных траекторий

[править] Слабые

• материальная база, кадровый вопрос, финансы
• техническая поддержка
• педагогическая неосмысленность
• нет четкого понимания педагогической целесообразности..

[править] Возможности

• реализация конституционного права на доступ к информации (цифровое равенство)
• формирование информационной культуры, востребованной обществом
• свобода в выборе дальнейшего образования (непрерывное образование)

[править] Угрозы

• технические условия приведут к цифровому неравенству, расслоению
• несогласованность развития и отсутсвие быстрого реагирования (инертность) на развитие технологий

[править] Тенденции

• поддержка региональных инициатив и интеграция информационных систем за счет обмена информации в согласованных форматах
• тенденция взаимного влияния информационных систем, общества и гос. политики
• организация программ продвижения и поддержки функционирования информационных и образовательных систем
• внедрение индикативного подхода в управление образованием, направленного на обеспечение качества
• эволющия информационных систем как результат технического прогресса
• схождение векторов интересов бизнеса, образования, общества и др. с целью развития информационных образовательных систем

[править] Секция 2.Программы и проекты

• Какого рода проекты и программы, связанные с информатизацией, способны изменить ситуацию в образовании?
• Что является основным в программах обучения учителей использованию ИКТ?
• Что в проводимых программах и проектах представляется наиболее важным - педагогический аспект или технологический?
• Во что прежде всего необходимо вкладываться государству при проведении программ информатизации?

1.Проведенная в России работа по проектам способствовала формированию ИКТ-компетентности педагогов, способствовала освоению умений творчески применять знания в практических ситуациях, повышению привлекательности учительской профессии и социального статуса педагогов.

2.Проектная деятельность позволила приобрести участникам проекта навыки стратегического планирования и навыки работы с социальными партнерами, в том числе из бизнес-структур.

3. Объединение реализации проектов помогает достичь реального внедрения ИКТ в учебный процесс как в средней, так и в высшей школе.

4.Наблюдается тенденция внедрения в образовательный процесс личностно-ориентированных, компетентностных, исследовательских и др. подходов , улучшения качества обучения в средней и высшей школе, формирования и развития информационно-образоват.среды ОУ и региона.

5.Для обучения социально незащищенных слоев населения проекты поддержки образования востребованы даже в большей степени, чем для массовой школы, однако требуют значительного благотворительного финансирования.

6.Деятельность проектов направлена на поддержку отдельного педагога или ОУ, а не на системное изменение образования в регионе.

7.Работа по формированию ИКТ-компетентности педагогов в разных проектах тормозится наличием цифрового неравенства в России.

[править] Секция 3. Социальные сервисы

• Какова роль и влияние социальных сервисов на современное образование?
• Должен и может ли быть «лидер» в организации образовательного процесса в социальных сервисах, а в связи с этим – каковы роль и место учителя?
• Можно ли проводить в вики учебные проекты и самостоятельные исследования учащихся?
• Как использовать сервисы при изучении учебных предметов?
• Как создать учебные материалы в различных сервисах?
• Что объединяет образовательные блогсообщества?

[править] SWOT Анализ

Сильные стороны	Слабые стороны
*Открытость, доступность, гибкость, массовость Совмещение технических возможностей Воспитание толерантности Стимуляция к самостоятельной познавательной деятельности (работа в проекта и т.п.) Распространение педагогической практики Сокращение производственного цикла получения результата	*Ориентация на фиксированную модель Усредненное качество (среднестатистический продукт) Затруднения в использовании понятийного механизма Многое завист от ведущего Затруднение формализованной оценки Зависимост от технического оснащения/, наличия Интернет
Возможности	Угрозы
*Распределенное общение Коллективная оценка Саморефлексия Наблюдение за развитием Коллективное творчество Возможность оценки вклада каждого участника Возможность использования на уроках	*Появление вандалов Угроза личной безопасности Нарушение авторского права Возможность потери образовательной цели

Тенденции:

• Потребность педагогов в освоении новых информационных систем и наиболее активные учителя уже в сетевых сервисах и информационных средах
• Восстребованность в различных методических материалах по использованию сервисов в учебном процессе
• Рост представления результатов профессиональной деятельности на основе современных информационных систем.
• Преобразование современных информационных систем в качественные образовательные ресурсы, наполнением и развитием которых занимается всё педагогическое сообщество.
• Образовательные сервисы вступают в конкуренцию с необразовательными социальными сервисами.
• Появление региональных Вики, блогсообществ

Предложения

• Распространение имеющихся педагогических практик по использованию соц сервисов
• Целесообразно вводить освоение сетевых сервисов и информационных сред как элемент учебного плана и учебных заданий
• Взаимоинформирование о различных мероприятиях, которые проводятся в разных средах.

---

[править] Секция 4. Дистанционное обучене и другие вид дистанционной поддержки учащихся и учителей

• ДО - это не панацея. а одна из форм получения образования, вырванивание возможностей заказчика в получении образовательных улуг
• Каждое ОУ выбирает приемлемую модель ДО в соответствии с целями, возможностями,спецификой предметной области
• Организация эффективного ДО направлена на обеспечение интерактивности всех участников образовательного процесса
• Внедрение ДО затрудняется недостатком нормативной базы, педагогической составляющей, кадрового обеспечения, существующим имиджем ДО
• Повышение эффективности ДО возможно через:
  • Развитие нормативно-правовой базы
  • Учет опыта ВУЗов организации ДО
  • Изучение опыта школ по организации дистанционного профильного обучения на базе ресурсных центров
  • Изучение международного опыта ДО
  • Развитие ДО в России путем обмена опыта образовательных учреждений различного уровня и привлечеие специалистов различного профиля
  • Подгтовку компетентных преподавателей

[править] Секция 5. Оргмодели электронного обучения

Тенденции

• Увеличение разнообразных форм и сред организации моделей обучения (сеть)
• Метапредметность (эти оргмодели провоцируют интегрирование предметов)
• Модель 1:1 трансформирует традиционный учебный процесс (альтернатива классно-урочной системе)
• Увеличение разрыва между реальностью жизни и реальностью школы
• Обособление индивидуальных образовательных практик
• Проявление многообразия путей формирования информационной компетентности учителя
• Проникновение современных ИКТ в содержание и методы образования